四、教学设计题
26、请认真阅读下文，并按要求作答。
去年的树
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”
门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
根据上述材料完成下列任务：
（1）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
参考答案：
1)知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2)过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3)情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。
参考答案：
1）如果你是鸟儿，今年回来发现大树不见了，你会怎么做呢？（提出问题，请学生回答问题）
2）请同学们带着这个问题找一找鸟儿在寻找大树的途中都向谁询问了？画出他询问的句子。体会小鸟当时历尽千辛寻找好朋友的心情。找不到鸟儿，你心里怎么想的呢？
3）小鸟两次对这灯火“看了一会”，如果你是小鸟你会有什么感受呢？
设计理由：尊重学生的自主性，发挥教师在阅读教学中的引导作用，引导学生进行积极思考。读是理解感悟的前提，角色扮演为了让学生深入体会，利于学生体验小鸟当时的心情。引导学生与文本进行对话，让学生体会鸟儿在寻找树的过程中一次比一次着急、担心、难过的心情，实现对重点的突破。发散学生的思维，引导学生切身体会真挚的友情，达到感情的升华。
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
参考答案：
导入方法：歌曲和谈话导入。
上课伊始，教师播放歌曲——《朋友》，紧随着谈话导入。
师：同学们，你们有没有感情较深厚的朋友？这个问题相信学生会争先恐后地各抒己见。
师再问：你们离别过吗？今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。
设计理由：小学阶段，学生对音乐一般都有浓厚的兴趣，所以，通过优美的音乐旋律和有趣的谈话，激发学生的学习兴趣，把他们带入童话世界。同时，通过谈话的方式，引导学生联系生活实际，感悟友情，为学生体会小鸟与大树之间真挚的友情奠定感情基础。
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