一、单项选择题
11、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?()
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
参考答案：C
参考答案：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。
12、“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了()
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.教育万能论
D.内发论
参考答案：B
参考解析：题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。
13、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是()。
A.甄别与鉴定
B.选拔与淘汰
C.促进学生分流
D.促进学生发展与改进教学实践
参考答案：D
参考解析：基础教育课程改革在课程评价方面的改革目标是：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。这体现了新课改的发展性评价和激励性评价的理念。本题考查的是基础教育课程改革在课程评价改革方面的目标。该知识点一般以选择、简答的方式出题。
14、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循()。
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
参考答案：C
参考解析：“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”中的“躐”“陵”为超越、越过之意：“孙”为按规律之意；整体意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现循序渐进的教学原则。本题考查的是中国古代著名教育文献《学记》中的教学原则。该知识点常以选择、简答和材料分析的方式出题。
15、《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了()教学原则。
A.循序渐进
B.因材施教
C.启发性
D.巩固性
参考答案：A
参考解析：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分发展。
16、艾里斯的ABC理论中“C”指的是()。
A.个体遇到的主要事实、行为、事件
B.获得正向的情绪效果
C.事件造成的情绪结果
D.个体对A的信念、观点
参考答案：C
参考答案：理性情绪疗法建立在人性之复杂和可变的假设基础上，其基本理论主要是ABC理论。艾利斯认为：人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件(Activatingevent)直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念(Belief)，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果(Consequence)，这就称为ABC理论。
17、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到”授人以渔”。这强调教学应重视()。
A.传授知识
B.发展能力
C.培养个性
D.形成品德
参考答案：B
参考解析：授人以渔体现的是教授学生学习方法，属于发展能力。本题考查的是基础教育课程改革的目标之一，即：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。该知识点一般以选择或辨析的方式出题。
18、学佼体育的基本组织形式是()。
A.体育课
B.课外体育锻炼
C.体育竞赛
D.运动队训练
参考答案：A
参考解析：体育课是学校体育的基本组织形式，其本身就是一种生动活泼、充满乐趣的课程。本题考查的是当前我国中小学学校各学科所采用的基本教学组织形式。该知识点一般以选择的方式出题。
19、方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段?()
A.服从与惩罚
B.社会契约
C.维护权威或秩序
D.普遍伦理
参考答案：B
参考解析：处于道德发展的社会契约阶段的人看重法律效力，但同时也认为契约和法律的规定并不是绝对的，其可以应大多数人的要求而改变。本题的考点是柯尔伯格的道德认知发展阶段理论。该知识点一般以选择的方式出题。
20、当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的()。
A.强化法
B.示范法
C.消退法
D.行为塑造法
参考答案：A
参考答案：强化法用来培养新的适应行为。强化法主要有：表扬、鼓励、肯定、奖励等。如学生不敢回答问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，之后这个学生就会主动向老师请教。
21、皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()。
A.从客观责任向主观责任发展
B.从主观责任向客观责任发展
C.从他律向自律发展
D.从自律向他律发展
参考答案：A
参考解析：专家解析：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。
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